| 云南省2009年高等职业技术教育招生考试增加“三生教育”考试内容 |
| 时间：2009-01-11 |
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为了深入贯彻“科学发展观”以人为本的核心思想，积极促进我省“三生教育”的开展，经2009年1月5日省教育厅党组会议研究决定，从2009年开始将在我省高等职业技术教育招生考试中增加“三生教育”考试内容，现就具体安排和相关调整通知如下：
一、在《关于进一步调整我省高等职业技术院校招生考试工作的通知》（云招考办〔2008〕78号）中公布的2009年“三校生”考试调整方案基础上，将“三生教育”考试内容加入“语文、政治综合”考试，语文占100分，政治占60分，“三生教育”占40分，满分仍为200分，考试时间150分钟不变；其它科目分值及考试时间不变，总分仍为600分。
二、“三生教育”考试命题蓝本为云南省素质教育基础工程系列教材（试用）《生命、生存、生活》，由云南出版集团公司、云南教育出版社出版，新华书店发行。需要订购该书的学校和考生，请直接与新华书店联系。
三、为了保证“三生教育”考试顺利加入我省高等职业技术教育招生考试，省招生考试院、省教育科学研究院组编了“三生教育”考试大纲及模拟试题附后。
“生命教育●生存教育●生活教育”考试大纲
Ⅰ 课程性质与教学目的
一、课程性质
“生命教育、生存教育、生活教育”（以下简称“三生教育”）是中共云南省委高校工委、云南省教育厅决定在全省各级各类学校学生中实施的教育活动，在中等职业学校中列入必修课程，保证32学时以上，给予2学分以上。
“三生教育”就是要通过教育的力量，使受教育者树立正确的生命观、生存观、生活观的主体认知和行为过程。也就是要通过整合学校教育、家庭教育、社会教育的力量，激发学生的主体认知和行为实践，最终达到帮助学生确立正确的生命观、生存观和生活观的目标过程。
生命教育是帮助学生认识生命、尊重生命、珍爱生命，促进学生主动、积极、健康地发展生命，提升生命质量，实现生命的意义和价值的教育。生存教育是帮助学生学习生存知识，掌握生存技能，保护生存环境，强化生存意志，把握生存规律，提高生存的适应能力和创造能力，树立正确生存观念的教育。生活教育是帮助学生了解生活常识，掌握生活技能，实践生活过程，获得生活体验，树立正确生活观念，确立正确的生活目标，养成良好生活习惯，追求个人、家庭、团体、民族和人类幸福生活的教育。
生命教育、生存教育、生活教育三者之间互为条件、密不可分、相辅相成。生命教育是前提、是根本，生存教育是基础、是关键，生活教育是方向、是目标。
“三生教育”的内涵极其丰富、深刻。它既是教育规律的反映，又是教育本质的回归；既是对学校教育的必然要求，又是家庭教育、社会教育应有的自觉行为；既承认教育者的主导作用，又突出受教育者的主体地位；既肯定外因的作用，又强调内因的作用。
二、教学目的
（一）使学生认识自然生命、精神生命和社会生命的存在和发展规律，树立正确的生命观。
（二）使学生认识提高生存能力的意义，把握生存规律，提高生存能力，树立正确的生存观。
（三）使学生认识人生的价值，热爱生活，奋斗生活，幸福生活，树立正确的生活观。
（四）结合职业教育特点，联系现实社会生活，强化社会主义核心价值体系和中华民族的传统文化教育。
三、课程目标
（一）《生命●生存●生活》（中等职业学校）各主题教学目标
主题一 和绿树白鸥共享蓝天：了解广义生命的的内涵，树立大生命观；认识人与自然、物种与物种之间相互依存的关系，建立“人与自然和谐发展”的理念；引导参与保护自然、爱护环境的社会活动，形成热爱生命、保护自然的自觉行为。
主题二 成长的青春：了解青春期间的生理和心理变化，掌握必需的保健知识；正确对待青春期的变化，学会基本保健方法与技巧；参与交流与讨论，了解并能解决青春期的常见烦恼问题，帮助学生健康顺利度过青春期。
主题三 健康人生，从心开始：经过教学，让学生认识情绪对自己、对他人的影响，增加调适心理的意识；建立健全心理自助、积极求助意识；体验被赞美的感觉，学会赞美他人，认识心境与外界事物的关系，心境美丽了，看到的事物自然美丽；参与心理调试实践，掌握一些简易调节心理的方法和小常识。
主题四 感知生命价值：理解生命价值的内涵，树立正确的生命价值观；了解生命的不同价值形式与体现，深入领会生命价值应该如何体现；参加生命调查活动，在新的高度、广度和深度去认识生命的存在与价值，体会生命的意义。
主题五 感恩：理解社会生活中“感恩”的意义，分析感恩实例，体会感恩人生；认识“感恩”对和谐社会的作用，树立感恩意识，学会感恩生活，参与感恩行动。
主题六 对待生命的态度：了解生命的表现形式──自然生命、社会生命、精神生命，建立大生命观；理解生命的属性，增强自然、社会、精神生命和谐统一的意识；理解生命规律，正确面对死亡和认识死亡；联系社会实践，在实践中理解和体验“改变态度，就可以改变生命的轨迹和生命的价值”。
主题七 人生规划：了解人生规划的必要性和科学性以及对一个人一生的影响；了解人生规划的指导思想和内容，明确中专阶段人生规划的重点；学会对自己的人生进行规划。
主题八 和谐构建社会支持系统：经过教学，了解社会支持系统的意义、内涵、功能和表现形式；了解社会礼仪的基本常识，懂得快乐与人分享会更快乐，困难与人分担会得到力量；引导学生积极构建自己的社会支持系统，掌握基本的方法。
主题九 节能减排我在行动：了解我们生存环境中资源的有限性和短缺性，理解“节能减排”的重要意义；了解节能减排在日常生活中的应用，学会基本方法与技能；参与节能减排社会行动，体会节能减排是全民的责任，是公民高尚的表现。
主题十 学会理财：通过学习，使学了解投资理财的基本知识，学会有计划地安排自己的日常收支，树立理财意识，具有一定的理财能力，学会简单的投资理财规划，为更好地生存和发展提供物质保证。
主题十一 正视传染病：正确认识疾病存在的客观性，科学对待传染病；学习传染病防治的科学思想和正确方法，树立战胜疾病的信心；关爱传染病人，营造和谐环境。
主题十二 预防意外伤害：认识伤害常常是意外发生，应树立安全意识，减少意外伤害；了解并学习灾害预防的基本常识与方法，树立积极态度，养成良好行为。
主题十三 角色与责任：了解“角色”与“责任”的内涵，理解角色与责任的相互关系，正确理解公民责任的重要意义；了解公民常用社会角色的基本责任，学会正确处理多重角色的责任关系；参与某个社会角色的社会实践活动，体验不同角色有不同责任。
主题十四 诚信为本：理解“诚信”的基本内涵和重要性，了解诚信也是一种资源；分析生活中有关诚信的事例，正确认识诚信并且帮助学生树立“诚信为本”的生活理念；引导学生从身边小事做起，诚实守信、诚信待人。
主题十五 宽容的美：理解宽容是美德，宽容是一种精神境界，宽容是与人和谐相处的基本方法；通过案例分析，了解和学习宽容的基本方法，学会宽容；联系实际引导学生体验宽容的美，养成宽容的生活态度。
主题十六 健康的异性交往：了解健康的异性交往的重要性，学会区分友谊与爱情的界限，掌握正确的异性交往方法；了解中专生谈恋爱的利与弊以及对个体发展的不利影响；学习处理异性朋友交往之间的一些误会和烦恼。
主题十七 奋斗生活：让学生认识生活需要“奋斗”和“意志”，理解意志对人们实际目标和愿望的影响；结合实例，理解热爱生活就要奋斗生活，奋斗包括个人奋斗和民族奋斗，了解中华民族的奋斗精神；引导学生克服实际困难，实现自己追求的目标。
主题十八 网络生活：通过案例、讨论式教学，让学生形成正确的网络观，正确认识网络的利弊，使学生清醒地认识到网络世界并等同于现实世界，并逐步远离网络成瘾。
主题十九 追求幸福：了解幸福的含义，树立正确的幸福观；认识幸福生活的构成，了解物质生活与精神生活的关系，个人幸福、社会幸福、国家幸福和民族幸福的关系，学习追求幸福的方法；参与社会实践，实际体验社会生活中的幸福，引导学生树立为个人、家庭、国家和人类的幸福生活而努力奋斗的理想。
主题二十 快乐健康的成长：
经过教学，了解生命成长的基本内容：生理成长、心理成长、能力成长、心智成长；学会自我认知、认识成长、适应成长，懂得快乐健康成长的意义；了解人的十一种基本能力，学做一个快乐的人，学会如何健康的生活。
（二）《生命●生存●生活》（中等职业学校）学生成长记录活动目标
学生成长记录部分有15份记录表和相关小知识，也是三生教育的必要内容，主要从方式上引导学生自主学习、实践和反思，增强行为养成过程。
学生成长记录是为了引导学生树立目标，记录学生的学习和生活痕迹，调动学生的学习主动性和自主性，促使学生更加自主的学习与发展，使学校教育与家庭教育能够更好结合。“成长记录表”通过某一阶段有目标、有计划、有过程、有结果和有反思的完整过程，培养学生自我学习与自我发展的习惯与能力，学会自我成长与鼓励。“我印象最深的一次实践活动”是引导学生积极参与社会实践活动，突出自我表现和收获，并且鼓励学生创新和设想，并大胆与别人交流和分享。“班主任评语”在学生综合表现和成长记录的基础上，班主任换一个角度积极评价和鼓励学生，并且突出个性特色，提出建设性建议。“家校联系表”是为给学生、学校、老师和家长提供一个更加深入和专业的交流平台，要求家长阅读成长记录并与孩子交流，使家长能够更全面深入了解孩子的特长、态度与进步，做出对孩子更客观的评价，也能了解家长的相关意见与建议，有利于家庭与学校的沟通。“我的成长自画像”是让学生自我评价、自我总结，调动学生自我发展的积极性，有利于学生自信心、上进心的培养。
Ⅱ 考核内容概要
一、生命教育
生命教育的主要内容是认识生命、尊重生命、珍爱生命和发展生命。要让学生认识人类自然生命、精神生命和社会生命的存在和发展规律，认识个体的自我生命和他人的生命，认识生命的生老病死过程，认识自然界其他物种的生命存在和发展规律，最终树立正确的生命观，领悟生命的价值和意义。要以个体的生命为着眼点，在与自我、他人、自然建立和谐关系的过程中，促进生命的和谐发展。
在中等职业学校《生命●生存●生活》教材中生命教育包含6个主题，分别是绿树白鸥共享蓝天；成长的青春；健康人生，从心开始；感知生命价值；感恩；对待生命的态度。这个部分主要是帮助学生认识生命，树立生态的、平等的生命观；尊重生命，健康心态，提升生命质量；珍爱生命，学会感恩，实现生命的意义和价值。
认识生命是前提，尊重生命是基础，珍爱生命是关键，发展生命是目的。“绿树白鸥共享蓝天”让学生认识自然界其他物种的生命存在、相互关系和发展规律，在与自我、他人、自然建立和谐关系的过程中，促进生命的和谐发展，最终树立正确的生命观；“感知生命价值”引导学生领悟生命的价值和意义。“对待生命的态度”要让学生认识生命的生老病死过程，认识生命的自然、社会和精神属性。“感恩”就是生命之爱的延续，是社会和谐的精神纽带。
二、生存教育
生存教育的主要内容是使学生认识生存及提高生存能力的意义，把握生存规律，提升生存适应能力和创造能力，强化生存意志，树立人与自然、社会和谐发展的正确生存观。通过生存教育，要帮助学生学习生存的有效知识和技能，建立适合个体的生存追求，学会判断和选择正确的生存方式，学会应对生存危机和摆脱生存困境，善待生存挫折，形成一定的劳动能力，能够合法、高效和较好地解决安身立命的问题。
在中等职业学校《生命●生存●生活》教材中生存教育包含6个主题，分别是人生规划；和谐构建社会支持系统；节能减排我在行动；学会理财；正视传染病；预防意外伤害。这部分内容是结合职业教育特点和学生的年龄特征，帮助学生学习生存知识，掌握一定的生存技能，节能减排保护生存环境，正视疾病和灾害，把握生存规律，构建和谐人际关系，提高生存的适应能力和创造能力，树立正确生存观念。
生存教育要帮助学生学习生存的有效知识和技能，建立适合个体的生存追求，形成一定的劳动能力，能够合法、高效和较好地解决安身立命的问题。“人生规划”在职业规划的基础上学习人生规划的基本知识和技能，树立人生规划意识，提高生存能力。“和谐构建社会支持系统”在建立和谐人际关系的基础上，树立人与自然、社会和谐发展的正确生存观。“节能减排我在行动”使学生客观认识生存环境，感觉能源危机，树立节能减排意识，保护生存环境。“学会理财”使学生学习个人理财的知识与技能，保障生存基本条件，树立生存中的基本经济意识，提高生存保障。“正视传染病”和“预防意外伤害”使学生学会判断和选择正确的生存方式，学会应对生存危机和摆脱生存困境，善待生存挫折，提升生存适应能力和创造能力。
三、生活教育
生活教育的主要内容是使学生认识生活的意义，热爱生活，奋斗生活，幸福生活，树立正确的生活观。要使学生理解生命的终极意义就是追求幸福生活。要帮助学生确立为个人、家庭、国家和人类的幸福生活而努力奋斗的理想。要让学生理解生活是由物质生活和精神生活、个人生活和社会生活、职业生活和公共生活等组成的复合体。要让学生了解生活常识，学习生活技能，提高生活能力。要培养学生的良好品德和行为习惯，培养学生的爱心和感恩之心，培养学生的社会责任感。要帮助学生形成立足现实、着眼未来的生活追求。要教育学生学会正确的生活比较和生活选择，理解生活的真谛，能够处理好收入与消费、学习与休闲、工作与生活的关系。
在中等职业学校《生命●生存●生活》教材中生活教育包含8个主题，分别是角色与责任；诚信为本；宽容的美；健康的异性交往；奋斗生活；网络生活；追求幸福；快乐健康的成长。这部分内容是帮助学生认识生活的意义与责任，树立正确生活观念，追求幸福生活，确立正确的生活目标，实践生活过程，养成良好生活品质，追求个人、家庭、团体、民族和人类幸福生活的教育。
生活教育要使学生认识生活的意义，热爱生活，奋斗生活，幸福生活，树立正确的生活观，要使学生理解生命的终极意义就是追求幸福生活。“角色与责任”要使学生认识生活中的角色，明白角色的义务与责任，培养学生的社会责任感“诚信为本”与“宽容的美”要培养学生的良好品德和行为习惯，培养学生的爱心和感恩之心。“健康的异性交往”要帮助学生树立正确的恋爱观，学会正确与异性交往。“奋斗生活”要让学生理解生活是由物质生活和精神生活、个人生活和社会生活、职业生活和公共生活等组成的复合体。生活要立足现实、克服困难，着眼未来生活的追求。“网络生活”要教育学生辨证的看待网络环境与生活，学会正确的生活比较和生活选择，理解生活的真谛，处理好学习与休闲、工作与生活的关系。“追求幸福”要帮助学生确立正确的幸福观，树立为个人、家庭、国家和人类的幸福生活而努力奋斗的理想。“快乐健康的成长”要让学生了解成长的内容，学习生活技能，提高生活能力，学会快乐健康的生活。
四、学生成长记录
学生成长记录部分主要有成长记录表、给我印象最深的一次活动记录表、班主任评语、家校联系表等，成长记录要求学生学会确定成长小目标、制定计划和选择方法、总结和反思成长变化与经验；活动记录要求明确活动内容、自己的角色与表现、自己的主要收获和新设想。
小知识主要是补充相关内容的学习与了解。主要了解有关“目标”、学习方法、自信、性健康、艾滋病幸福生活等方面的知识。这些内容也是三生教育内容的必要部分。
Ⅲ 命题考试的有关说明
一、考核要求
本学科的学习要求达到了解与识记、理解与领悟、应用与创新三个能力层次的要求，三个层次的要求是递进等级关系，后者建立在前者基础上。具体含义是：
1．了解与识记──能知道每个主题的主要内容和意义，正确认知基本知识点和基本概念。
2．理解与领悟──要全面把握主题基本思想、基本理念、基本方法，掌握有关概念、方法的区别和联系。
3．应用与创新──应用生命、生存、生活的基本思想理念和方法分析和判断社会生活中的现象，并能正确科学的提出解决办法，并能实际应用创造实际价值和效益。分为“简单应用”和“综合应用”，“简单应用”主要是应用一两个知识和理念进行分析处理，“综合应用”主要是联系实际和场景，综合应用多个方面和知识理念进行较为复杂的分析与处理，力求体现创新性。
二、考试范围与方式
1．云南省教育厅两个文件确定的内容与范围：《中共云南省委高校工委云南省教育厅关于实施生命教育生存教育生活教育的决定》（云教〔2008〕31号）和《中共云南省委高校工委云南省教育厅关于生命教育生存教育生活教育的实施意见》（云高工〔2008〕44号）两个文件中规定的生命教育、生存教育和生活教育的内容与范围。
2．素质教育基础工程系列教材（中等职业学校）（云南省教育厅组编，云南教育出版社出版）的内容范围：《生命●生存●生活》（中等职业学校）教材内容是根据《中共云南省委高校工委云南省教育厅关于实施生命教育生存教育生活教育的决定》（云教〔2008〕31号）的文件精神编写而成，教材内容丰富、主题鲜明、形式灵活、思想正确，是考试的主要参考内容。
“三生教育”课程考试试卷采用闭卷方式，总分40分，在“语文、政治综合”科目试卷中呈现。
三、考试题型与分值
“三生教育”课程考试内容完成时间30分钟，共40分，题型和分值为单项选择题（12分）、双项选择题（6分）、判断分析题（9分）、材料分析题（6分）、综合应用题（7分）。本课程在试题中对不同能力层次要求的分数比例是：识记约占20%、理解约占30%、简单应用约占20%、综合应用约占30%。
内容与分值分配表
说明：以上内容与分值是一个指导性关系，在具体试卷中略有变化。
Ⅳ 模拟试题与参考解答
一、单项选择题（在每小题的四个备选答案中选出一个正确答案，并将正确答案的题号字母填在答题卡相应题号后的横线上。每题2分，共12分）
1．幸福是人的主观感受，是人们对全部生活的感受和总的评价，而不是生活中某一偶然因素引起的暂时的愉快和满足.你对幸福感最科学的评价体系是什么（ ）
A 拥有万贯的家产与金钱与荣耀的地位
B 拥有幸福的家庭，健康的体魄，成功的事业，还有一颗坦诚的心
C 应当以物质生活为主，不需要加注精神生活
D 只要拥有爱情就拥有一切
2．中职学生，既可以升学，也要为就业做准备，在中职学生生活中，正确的学习方法和生活态度是（ ）
A 反正就要就业了，多花点钱没关系
B 中职学生学习差，有理想也实现不了
C 要正确规划自己的未来并学会理财
D 职业确定不了，人生规划就业后再说
3．在我们这个美丽的星球上，有碧蓝的天空，洁白的飞鸟，青青的小草，奔驰的羊儿──世界所以美丽，是因为到处散发着生命的气息，可见地球上最珍贵的财富是（ ）
A 环境 B 金银 C 生命 D 人类
4．艾滋病的传播途径主要有三种：母婴传播、性接触传播，还有一种是（ ）
A 呼吸传播 B 触摸传播 C 近距离传播 D 血液传播
5．生命的价值在于（ ）
A 收入的高低 B 社会地位的高低
C 对社会的奉献 D 寿命的长短
6．信息化社会的核心是（ ）
A 电脑的普及 B 互联网
C 手机的普及 D 通信的发达
二、双项选择题（在每小题的四个备选答案中选出两个正确答案，并将正确答案的题号字母填在答题卡相应题号后的横线上。每题3分，共6分）
7．“花有果的责任，云有雨的责任，太阳有光明的责任──世界上万事万物都有自己的责任。”这句话说明了（ ）
A 角色不同，承担的责任就不同
B 只对属于自己的事负责，并要勇敢的去承担自己的责任
C 人必有责，人人有责
D 一种事物只有一种责任，同样一个人也只有一种责任
8．节能减排是落实科学发展观的重要举措，主要是指（ ）
A 少用汽油 B 减少能源浪费
C 降低废气排放 D 美化环境
三、判断题（请先判断正误，并简要说明理由。每题3分，共9）
9．人们常说：“严于律己，宽于待人。”所以在平时生活中我们要宽容地对待别人，但对自己决不能宽容。
判断：（ ）
说明理由：
10．社会支持系统中与我们分担困难、分享快乐的人就是指我们的亲人。
判断：（ ）
说明理由：
11．友谊与爱情是有严格区别的，因而友情与爱情是对立的。
判断：（ ）
说明理由：
四、阅读材料，然后回答问题。（6分）
有两个商人，已在沙漠行走多日，在他们口渴难忍的时候，碰见一个赶骆驼的老人，老人给了他们每人半瓷碗水。两个人面对同样的半碗水，一个抱怨水太少，不足以消解他身体的饥渴，怨恨之下竟将半碗水泼掉了；另一个也知道这半碗水不能完全解除身体的饥渴，但他却拥有一种发自心底的感恩，并且怀着这份感恩的心情，喝下了这半碗水。结果，前者因为拒绝这半碗水死在沙漠之中，后者因为喝了这半碗水，终于走出了沙漠。
阅读以上材料后，请回答下面两个问题：
问题：12．这个故事告诉我们什么样的道理？（3分）
13．列举生活中我们主要的感恩对象和原因。（3分）
一个简短的生活案例材料，提出2个小问题，体现三生教育的理念和方法。
五、综合题（7分）
简述自己生活学习中的一个小目标的实现过程。要求说明这个目标确定的理由、实现这个目标的有效方法、目标实现给自己带来的变化。
参考答案
一、单项选择题（每题2分，共12分）
1、B 2、C 3、C 4、D 5、A 6、B
二、双项选择题（每题3分，共6分）
7、AC 8、BC
三、判断题（每题3分，共9分）
9．人们常说：“严于律己，宽于待人。”所以在平时生活中我们要宽容地对待别人，但对自己决不能宽容。
判断：错误
说明理由：因为宽容不仅是对别人，也包括对自己，宽容他人的同时也要宽容自己。宽容自己就是接纳自己，实事求是地面对真实的自我，是给自己留下改过的机会，也留下了信心和希望。否则不利用自己形成良好的心理品质，也不利用自己的健康成长。
10．社会支持系统中与我们分担困难、分享快乐的人就是指我们的亲人。
判断：错误
说明理由：社会支持系统中与我们分担困难、分享快乐的人，不仅指我们的亲人，还包括了我们的朋友、同学、老师、同事等等。
11．友谊与爱情是有严格区别的，因而友情与爱情是对立的。
判断：错误
说明理由：尽管友谊与爱情是有严格区别，但是友情与爱情是可以相互转化的。异性间的友谊在一定的条件下可能会发展为爱情，但并非所有的异性友谊都会发展为爱情。
四、阅读材料，然后回答问题。
12．这个故事告诉我们什么样的道理？
这个故事告诉我们，对生活怀有一颗感恩之心的人，即使遇上再大的灾难，也能熬过去。感恩者遇上祸，祸也能变成福，而那些常常抱怨生活的人，即使遇上了福，福也会变成祸。
13．列举生活中我们主要的感恩对象。
感谢祖国养育了我们并给予了我们和平，感谢父母的养育之恩，感谢老师的教育和培养，感谢朋友、他人给予我们的帮助......。
五、综合题
评分参考：
1．目标明确，富有挑战性、可行性和时效性的基本要求；（2分）
2．有实现目标的方法，并且方法有可操作性；（2分）
3．在自己的生命观、生存观和生活观的认知和行为方面有变化，对变化的分析有一定的体验和感悟深度。（3分） |
| 来源：云南省招生考试院 |
