上海市教委积极开展对口培训云南骨干教师工作
2008-07-29
根据教育部下发的《2008年中小学教师国家级培训计划》，7月18日,由上海市教委和云南省教育厅共同组织实施的为期一年的云南骨干教师对口培训在云南昆明举行开班仪式。
此次培训具有以下特点：
一、培训阵容强。此次赴云南培训的教师共92位(其中学科教师84位，电脑信息平台培训教师8位)。84位学科教师中，特级教师11位，占学科教师的13%,中学高级教师57位，占学科教师的67.8%，小学高级和中学一级教师13位，占学科教师的15.5%，另外,学科教师队伍中还有华师大教授2位，副教授1位，占教师总数的3.6%。92位教师都是上海市级骨干教师，分别来自上海的15个区县和华东师范大学、上海远程教育集团等。
二、培训规模大。云南接受培训的教师涉及到小学、初中两学段的语数外和科学四个学科的1500名教师，培训点分别设在云南昆明、红河、大理、丽江、玉溪、曲靖等7个地区的点进行，上海赴滇教师将分学段分学科具体负责对应云南培训点的培训工作。
三、培训时间长。整个培训时间从2008年7月至2009年7月，跨度为一年，将分三个阶段实施。2008年7月18日至27日为集中培训阶段。由上海组织相关学段学科的近100名教师赴云南各培训点对云南中小学骨干教师进行面对面的培训；2008年9月至2009年6月为实践与研究阶段，主要依托上海教师教育网建立专题培训网，由学科指导教师定期在网上对学员进行指导与交流，并适时组织学员互相探究、提交作业；2009年7月至8月为论文答辩阶段，由云南省教育厅组织相关教师采用答辩、专题研讨、开设公开课等形式进行总结交流。
四、培训模式新。根据云南省教育厅提出的要求，此次培训按照三点原则进行：一是针对性原则。针对和适切云南省农村教师的需求，体现以“学习者需求为中心”的培训理念；二是互动性原则。充分调动和激发参训学员的积极性和主动性，使学员参与到整个培训过程中来，呈现真正的互动效应；三是实效性原则。使参训学员通过学习培训，能解决课堂教学中的一些困难，困惑，能更好地把握新教材。我们还要求在培训形式上做到四个结合：即解读课标与反思教学相结合；专题报告与案例分析相结合；观摩教学与评课讨论相结合；教材教法研究与设计教案相结合。坚持教学相长，积极倡导开放互动的方式，努力做到目标求实，教学扎实，方式灵活。
五、培训内容实。根据云南省教育厅提出的要求，培训内容分三个模块，每个模块下设若干个课程。其中新课程教学模块占50%。按照国家基础教育新课程改革的目标、任务与要求，紧密结合云南省农村中小学教师实际，重点解决如何有效的实施新课程。进行新课程的教材分析；教学改革与课堂教学案例分析；课堂教学设计；新课程教学经验交流与研讨等。教育技术能力模块占30%。通过提升教育技术的培训和学习，重点提高云南骨干教师开展网络远程学习的意识和能力，提高整合和利用农村远程教学资源（国家电教馆提供的“天网”资源，每所村完全小学都覆盖）的能力。进行课件的制作，上网搜索资料，邮件的收发，利用软件设计试卷、成绩的统计分析等。教育科研课程模块占20%。通过沪滇双方培训机构对云南骨干教师的指导，重点提高云南骨干教师研究意识，提升研究能力，提高教学案例等研究论文写作基本方法的能力。通过三个模块的培训，提高参训学员的教学实践与教学研究能力。
六、培训评估同步。这次培训方案的设计完全是与专家介入同步。一是每个学段学科组的方案，首先由领衔专家认真查阅有关当地所提供的资料的基础上设计培训内容，经专家组审核审定后正式形成现在的学科方案。二是集中培训的内容是否具有针对性和有效性，专家组专门设计问卷，广泛听取受训教师的意见，在反馈总结的基础上完善网上的培训内容。三是为上海年轻的教师搭建了锻炼和展示的平台，在组成的学科组教师团队中有老带轻的教师，由专家进行过程指导并考察年轻的教师，为上海市名师各校长工程培养提供新的渠道。
（责任编辑 薛丽华）
